به گزارش ثریا - در ابتدای جلسه حسن ملکی ضمن ابراز تشکر و قدردانی از اقدامات انجام شده در دفتر تألیف فنیوحرفهای و کاردانش گفت: مسئلهی اصلی در این جلسه، بررسی سند دورهی دوم متوسطهی تحصیلی در دفتر فنیوحرفهای و پاسخگویی به سؤالاتی است که در این راستا ایجاد شده است لذا لازم است که بر محوریت این سؤالات به ابهامات پاسخ داده شود. در این راستا ضروری است که به هندسهی دقیق، سند تولیدی دست پیدا کنیم تا یک موضع واحد را در این مسیر دنبال کنیم.
وی افزود: سؤال اول من این است که تفاوتهای اساسی این سند با اوضاع فعلی دو شاخهی فنیوحرفهای و کاردانش در چیست؟ سؤال دوم نیز این است که دو شاخهی فنیوحرفهای و کاردانش چه وجه تمایزی با یکدیگر دارند که آنها را میتوان در دو شاخه قرار داد؟ در این راستا، مایلم وجه تمایز را در مسئلهی آمادگی شغلی بدانم زیرا هر دو این شاخهها با شغل یا خوشهای از مشاغل مرتبط هستند.
ضرورت مشخص کردن تمایزهای دو شاخهی فنیوحرفهای و کاردانش
رئیس سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی تصریح کرد: دو شاخه شدن این عرصه به معنای تفاوتهایی است که وجود دارد لذا ما باید به این سؤال پاسخ دهیم که اساساً در پایان دیپلم هر کدام از این شاخهها، هنرجویان قرار است که چه مهارت یا مهارتهایی را برای زندگی بهدست آورند؟ نکتهی دیگر این است، انعکاس عملیاتی رویکرد کلنگر که در این سند مطرح شده، در اجزا و مؤلفههای برنامههای فنی و حرفهای و کاردانش کدامند؟
ملکی ادامه داد: چه نسبتی بین این سند با اسناد بالادستی و رویکرد فطرتگرایی توحیدی برقرار شده است؟ بدیهی است که ما نمیتوانیم بگوییم که نباید ارتباطی برقرار شود زیرا همهی ما زیر این چتر زندگی میکنیم. نکتهی دیگر این است که نیروی انسانی و کارآمد، متناسب با نیازهای بازار کار، فعلی و آتی که در اهداف آورده شده، آیا واقعاً قابل تحقق است؟ منظور من نیروی انسانی کارآمد و ماهر، متناسب با نیازهای بازار کار است.
وی تصریح کرد: در ادامه میخواهم بدانم که ابعاد بومی رشتهها و دروس دو شاخه، چگونه پیشبینی شده است و با چه روشی مد نظر قرار گرفته شده؟ زیرا بُعد بومی طبیعتاً باید در این جهتگیری وجود داشته باشد. نکتهی دیگر مربوط به واژهی اَبَر حرفه و شغل است که در سند بهکار برده شده، لذا لازم است که بدانیم این عنوان دارای چه مبنای علمی یا پژوهشی است؟ بدیهی است که گفتگوی امروز، در راستای رسیدن به شکل ایدهآل است لذا بدیهی است که گفتوگو در این راستا را ضروری میدانم.
افشار بهمنی، مدیرکل دفتر تألیف کتابهای فنیوحرفهای و کاردانش، از نگرش علمی و پژوهشی رئیس سازمان به این سند، تشکر کرد و گفت: هر کدام از سؤالات مطرح شده توسط شما، در کارگروههای مشخص شده، ساعتها مورد مباحثه قرار گرفته تا فضای ذهنی این کار و مطالعه به نوعی منسجم شود. در جلسات و پژوهشهایی که انجام شده همهی ما در نهایت این نتیجه به دست آمده که اساسا این دو بخش به سند نیاز خاصی ندارند، و باید در اجرا استانداردها مد نظر قرار گیرد که مورد قبول ما قرار نگرفت چرا که اختلاف نظرهایی وجود داشت.
وی افزود: در بحث فطرتگرایی نیز، نگاه ما به سند ۱۲ ساله است و هر دو شاخه را دارای اهداف مشترک میدانیم. مسأله اینجاست که در فنیوحرفهای برخی از رشتهها بهدلیل نیازسنجی و عدم وجود بازار کار باید از تعاریف حذف شود اما متأسفانه بهدلیل مصوبات آموزش و پرورش، این رشتهها همچنان در دست اجراست لذا ما نیازمند یک نگاه کلنگر در این عرصه و تغییرات در سطح کلان هستیم. ما معتقدیم که اهداف این دو شاخه یکی است و باید این دو به سمت یکی شدن بروند اما دلیل اینکه در سند پیش رو و در اجرا، دو شاخه یکی نشدهاند، موانع قانونی متعددی وجود دارد. بهنظر میرسد که باید اجرای سند برنامهی درسی ملی را با رویکرد متحولی هر دو شاخه، مد نظر قرار دهیم.
ملکی نیز گفت: چنانچه منطق ما و تحلیلها بر مبنای یکی شدن این دو شاخه شده است، ما باید در این راستا گام برداریم زیرا مبنای کار ما پژوهش و اصول علمی است لذا اگر این احساس ایجاد شده است، باید بهصورت یکپارچه دنبال آن باشیم. ضروری است که با استدلال و جرأت وارد این عرصه شویم تا بتوانیم کار را به شکل اصولی پیش ببریم.
اشتراک غیرقابل انکار دو رشته فنیوحرفهای و کاردانش
حسن عبداللهزاده، معاون مدیرکل دفتر فنیوحرفه ای و کاردانش نیز بیان کرد: اگر به برنامهی درسی ملی نگاه کنیم متوجه میشویم که کاملاً نگاه در آن، برمبنای یکی شدن است اما متأسفانه عواملی باعث شد که شکل کنونی ایجاد شود و دستهای ما به لحاظ قانونی بسته باشد. بدیهی است که اسناد دارای سطح و جایگاه هستند و در این راستا برنامهی درسی ملی تصویب شورای عالی ملی و یک سند درونی است اما این سند نیز باید براساس اسناد بالادستی قرار گیرد باشد لذا اگر قانونی تدوین میشود باید این سند، خود را با آن تطبیق دهد اما متأسفانه اینچنین نیست. همانطور که میدانید، ما قانونی به نام قانون فنیوحرفه ای و مهارتی داریم که همهی نظامهای آموزشی را مکلف به این کرده که بر مبنای آن عمل کنند و از آنجاییکه این قانون ابلاغ شده، خدشهناپذیر است لذا برنامهی درسی ملی باید بر مبنای آن اصلاح شود اما متأسفانه اینچنین نیست.
وی افزود: رشتههای کاردانش در سند برنامهی درسی ملی اینگونه تعریف شده که باید نیازهای مقطعی ارگانها و سازمانها را برطرف کند. بهعنوان مثال، زمانیکه یک بنگاه اقتصادی نیاز به تعدادی نیروی کار دارد، باید به آموزش و پرورش درخواست دهد و سپس این رشته باید ایجاد شود تا تعداد مشخصی افراد متخصص را برای آن بنگاه تربیت کند. در واقع پس از برطرف شدن نیازهای آن بنگاه، این رشته جمعآوری خواهد شد اما فنیوحرفهای بر اساس کارآفرینی شکل میگیرد، به این معنا که وقتی فرد دیپلم دریافت میکند، باید به گونهای پیش برود که بهدنبال ایجاد کارگاههای کوچک و کار مستقل باشد لذا بهصورت کلی دو شاخهی فنیوحرفهای و کاردانش تفاوت چندانی ندارند و مهارت در هر دو شاخه، عملاً یکی است لذا در سند پیش رو تفاوت دو شاخه که عملاً معتقدیم یک شاخه با دو شیوهی اجراست، ذکر شده است.
عباس بیات، رئیس گروه کاردانش، نیز در این جلسه بیان کرد: در دورهی متوسطهی دوم ما، تناقضاتی را شاهد هستیم زیرا در مبانی نظری بهدنبال تخصصگرایی نرم هستیم که کاملاً منظور از آن مشخص نیست و جای پاسخ دادن به این سؤالات در سند ملی نیز خالی است. در این راستا نیاز است که ابتدا تغییرات را در اسناد کلان کشوری، دنبال کنیم.
وی افزود: طبیعتاً وقتی به سمت دایرهی اسناد میرویم با تناقضات روبهرو خواهیم شد. مهمترین چالش ما، عدم تایید دورهی دوم متوسطه است و وضعیت کلان هدایت تحصیلی در این بخش هنوز مشخص نیست. در این راستا بهنظر میرسد که برای تغییر رشتهها و شرایط کنونی نیز باید به شورای عالی مراجعه کنیم.
عبدالله اسدی، مشاور رئیس سازمان اظهار کرد: در این مسأله که باید از ابتدا شناخت و هدایت استعدادها مد نظر قرار گیرد، شکی نیست، اما اینکه چه کسی سند را مصوب میکند، مسأله اصلی است لذا مشکل ما تعارض اسنادی است که هر کدام یک مرجع قانونی مشخص دارند. در واقع، ساز و کار کشور در تعارض قوانین مصوب شوراهای عالی، اینگونه است که باید سالها بهدنبال آن حرکت کرد و پیگیری انجام شود تا شاید بتوان به نتیجهی مطلوب رسید.
وی افزود: یک اتاق عملیاتی باید در این راستا ایجاد شود تا بتوانیم مشکل را حل کنیم و در این راستا باید نگاه عملیات رسانهای را نیز دنبال کنیم. در این راستا قطعا پیگیری جدی حقوقی راهگشای اصلی است تا کار را بتوانیم در مجلس و شورای عالی دنبال کنیم.
عابدین آریانپور، رئیس گروه کشاورزی نیز گفت: بدیهی است که اختلاف نظر یک امر طبیعی است لذا بدیهی است که گفتمان مشترک، یک نیاز جدی بهشمار میرود لذا امیدوارم که موضوع را از کل به جز پیش ببریم. در این راستا نیازمند یک کار کارشناسی، تحقیق و پژوهش برای بودن یا نبودن هر کدام از این شاخهها هستیم.
وی افزود: بهنظر میرسد که کاردانش تنها پل مشخص برای تعیین متخصصان سازمانهاست البته من نیز به اجرای این دوره نقد دارم و معتقدم که عملاً کاردانش، چیزی به دانشآموز نمیدهد و اعتماد به نفس را نیز از او میگیرد. مسئله اینجاست که ما در نظام فعلی هیچ چارچوبی برای ایجاد رشته در کاردانش نداریم و ما بهعنوان یک کارشناس، نمیتوانیم بر مبنای شاخصهی خاصی حرکت کنیم و عموماً سلیقهای عمل میشود که عملاً مسئولیت آن با ماست لذا باید زودتر از اینها سند کنونی آماده میشد. سازمان پژوهش باید قاطعانه تصمیم بگیرد که چه چیزی به صلاح آموزش کشور است و نباید در این مسیر، تصمیم گیریها خارج از چارچوب جهتگیریهای سیاسی باشد. گاهی ممکن است در برنامهریزی درسی، یک رشتهی فنیوحرفهای و کاردانش دروس مشترکی داشته باشند و عملاً تفاوت چندانی در این بخشها وجود ندارد.
پرستو آریا نژاد نیز تشکیل این جلسه را مثبت خواند و گفت: بهنظر میرسد که در سالهای اخیر علیرغم تلاشهای انجام شده، اهداف محقق نمیشود. من بهعنوان کارشناس معتقدم که فعالیت دو شاخهی موازی در این عرصه چندان مثبت نیست و نمیتوان با این شرایط به تغییر روند اجرا خوشبین باشیم لذا اگر بتوانیم که همصدا شویم و یک شاخهی مشترک در این بستر ایجاد کنیم و بهترین رشتهها را در قسمت مهارتی دنبال کنیم، بسیار مثبت و موفقیتآمیز است.
وی افزود: در بدو امر اساساً باید شاخص اصلی شکلگیری شاخهها را بررسی کنیم و شاخههایی که ریشهی مشترک دارند را باید در این مسیر شناسایی کنیم. بهعنوان مثال در حوزهی معماری، رشتههایی با عنوانهای مشابه داریم و آمار دانشآموزی بالایی نیز در آن وجود دارد و بر اساس استانداردهای وزارت کار و بدون بهروز رسانی دنبال میشوند لذا شاید لازم باشد که به سمت تک شاخهای شدن حرکت کنیم.
افشار بهمنی نیز بیان کرد: ماهیت تحول را، ما به آن اذعان داریم و معتقدیم که اجرای فعلی این دو شاخه متناسب نیست اما در این راستا باید دو مسئله را مد نظر قرار دهیم. نکتهی اول این است که با توجه به اهداف مشترک دو شاخهی فنیوحرفهای را، چگونه میتوانیم به یک شاخه تبدیل کنیم. در این راستا لازم است که یک سؤال مبنایی را در قالب یک پیشنهاد مطالعاتی عمیق به شورای عالی ارسال کنیم و در این راستا برای اصلاح برنامهی درسی ملی درخواست کنیم. ما در ادامه به مطالعاتی خواهیم پرداخت و وارد پلهی دوم نیز خواهیم شد زیرا سند برنامهی ملی با قانون نظام جامع تعارض دارد.
وی ادامه داد: وضع فعلی با توجه به اینکه سال ۹۵ بنا بود به حل کردن آن کمک کنیم، باعث شد ۵ سال آموزشهای فنیوحرفهای پیش برود اما کاردانش معطل بماند و بخشهای دیگر حکمهایی را برای ایجاد رشتهها صادر میکرد. اغلب موارد مطرح میشد که رشتهی پیشنهادی دارای شاخصهای مد نظر نیست اما متأسفانه اغلب شاخصهها مورد تایید قرار نمیگرفت.
محسن کیا لاشکی، رئیس گروه علوم پایه و فناوری نیز در ادامهی جلسه، اظهار کرد: فرق دفتر فنیوحرفهای با تعلیم و تربیت نظری در این است که در شاخهی نظری یک دانش داریم که آن را بر روی یک دیسیپلین قرار میدهیم و دانشآموز را از نقطه A به B طی ۱۲ سال برسانیم اما در فنیو حرفهای ما باید از بازار کار نیازها را احصاء کنیم. علاوه بر این اسناد بهزودی چارچوب صلاحیت حرفهای کشور نیز منتشر خواهد شد و یک نوع معادلسازی و همترازی با سایر نقاط دنیا است و باید خود را در یک نظام هماهنگ جهانی ببینیم.
وی افزود: آنچه که ما انجام دادیم، این است که بر مبنای طبقهبندی شغلی، در سطح دنیاست. هر شغلی یک تعداد کار بهعنوان زیرمجموعه در این راستا دارد، هر کاری نیز یک سری وظیفه را بهدنبال دارد لذا این تقسیمبندی را ما برای احصای نظرات و بازار کار انجام میدهیم البته بدیهی است که در این راستا به بومیسازی نیز توجه ویژه داریم.
رضوانفر نیز در ادامهی جلسه بیان کرد: سند پیش رو هم در جلسات محدود و هم در جلسات گستردهتر حضور پیدا کرد البته بدیهی است که ممکن است، هنوز ابهاماتی وجود داشته باشد لذا فضا هنوز برای حضور و بحث و گفتوگو باز است.
او افزود: ضروری است که یک فراتحلیلی از پژوهشهایی که در ارتباط با کاردانش داشتهایم انجام دهیم تا بتوانیم به یک جمعبندی درست دست پیدا کنیم.
سند دفتر فنیوحرفهای و کاردانش در دست ویرایش قرار گرفت
حسن ملکی در بخش پایانی این جلسه به جمعبندی مباحث مطرح شده پرداخت و گفت: صحبتهای مطرح شده، بسیار خوب و روشنگر بود و نشان از تلاش و همکاری بی دریغ دوستان داشت لذا در بدو امر باید به سند تدوین شده، توجه داشته باشیم زیرا نقاط مثبت بسیاری در این کار دیده میشود.
وی افزود: در گام نخست، لازم میدانم که این سند با توجه به چند ملاحظه اصلاح شود. نکتهی نخست این است که در بخش کاردانش، رویکرد تقاضا محوری را مد نظر قرار دهیم زیرا باید این بخش بر اساس درخواست سازمانها و ارگانها شکل گیرد زیرا عرضهمحوری باعث شکل گرفتن نسخهی نامناسبی از این بخش میشود.
رئیس سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی تصریح کرد: در این مسیر باید یک فراتحلیل داشته باشیم و از تحقیقاتی که در عرصهی کاردانش انجام شده، استفاده کنیم تا از نتیجهی آن در اصلاح سند پیش رو استفاده کنیم. بحث رویکرد آموزش عمومی در فنیوحرفهای، باید مجدداً بازبینی شود و این امر را از دورهی ابتدایی مد نظر قرار دهیم لذا لازم است که در برنامهی درسی از ابتدا، فضایی را برای آموزش مهارت و شایستگیهای مشترکی که میتوان برای این عرصه تعریف کرد، مد نظر داشته باشیم. این آموزشها میتواند بهعنوان زیربنا برای شایستگیها تلقی شود لذا باید این بخش را در دل برنامههای درسی بگنجانیم زیرا در نتیجهی چنین برخوردی دانشآموز نسبت به فنیوحرفهای فهمی بنیادین بهدست میآورد و انتخاب این شاخهها را آگاهانه و بهدرستی انجام میدهد.
دکتر ملکی ادامه داد: کار و فناوری که در برنامهی درسی ملی پیشبینی شده و یکی از نقاط قوت بهشمار میرود. یکی از اصلاحات این سند نیز همین بحث است لذا در بازبینی این سند، نیاز بهنوعی همبستگی وجود دارد. در این مسیر دو شاخهی فنیوحرفهای و کاردانش، بهدلیل اشتراک اهداف، باید در بخشهایی تمایز داشته باشد و این تمایز میتواند در رویکرد، اجرا باشد.
وی خاطر نشان کرد: پیشنهاد میکنم، ما یک مادهی واحدهای را آماده کنیم و سپس آن را به شورای عالی آموزش و پرورش ارسال کرده و تقاضا کنیم که مورد بررسی قرار گیرد. در این راستا باید مادهی واحده به نوعی تنظیم شود که پس از تصویب بتوانیم یک بازنگری اساسی در برنامهی درسی ملی، از منظر فنیوحرفهای و کاردانش داشته باشیم. در این راستا ما باید یک شاخهی فنیوحرفهای و مهارتی تعریف کنیم البته باید توجه داشته باشیم که بُعد مهارتی به شکل واقعی آن محقق شود.
منبع : روابط عمومی سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی
معیارهای معلمی؛ از نداشتن لکنت زبان تا عدم ابتلا به بیماریهای مزمن و صعبالعلاج
کار شهدای دانشآموز به دانشآموزان سپرده شود
مهلت نوبتگیری سنجش کلاس اولیها تا ۲۰ خرداد
نتایج آزمون کارشناسی ارشد اعلام شد
تقویم دانشگاهی سال تحصیلی 1404-1403 دانشگاه علامه طباطبائی اعلام شد
دستاورد دولت رییسی برای مهارت آموزی دانش آموزان چه بود
یکی از موضوعات رایج رمان زنان، نوستالژی و غم غربت است
آغاز فعالیت مجدد سامانه بازار کتاب با افزایش یارانه خریداران
سهم ۶۰ درصدی خیران ایران در مدرسهسازی
کارنامه آزمون ورودی کارشناسی ارشد ناپیوسته سال ۱۴۰۳ منتشر شد
آغاز تجدید میثاق جهادگران و دانشگاهیان با آرمانهای امام راحل
سرمایهگذاری دانشگاه شهید بهشتی بر دانش کوانتوم
اعلام آمادگی دانشگاه تهران برای کمک به مجلس شورای اسلامی
شرکت بیش از ۵۷ هزار نفر در جشنواره قرآنی وزارت بهداشت
کتاب پانزده سال دارم و نمیخواهم بمیرم... به چاپ دوم رسید
نشان سرو نماد مطالبات شهید رئیسی در ارزیابی عملکرد مدیران آموزشعالی است
جزئیات طرح ملی مهارت افزایی دانشجویان شاهد و ایثارگر اعلام شد
انعقاد قرارداد سرویس مدارس بین مدارس و پیمانکاران؛ «ممنوع»/ نحوه تهیه لباس فرم دانشآموزان
ثبتنام حوزههای علمیه تا پایان خرداد تمدید شد
اعطای جایزه ۸۰۰۰ دلاری کامستک به استاد دانشگاه صنعتی شریف
نامگذاری خیابانهای دانشگاه تهران؛ از جندی شاپور تا دارالفنون
بیش از ۲۷ هزار نفر در مهلت جدید نوبت دوم کنکور ۱۴۰۳ ثبت نام کردند
بیش از ۲۷ هزار نفر در مهلت جدید نوبت دوم کنکور ۱۴۰۳ ثبت نام کردند
دبیر همایش کتاب سال حوزه منصوب شد
سند ملی هوش مصنوعی در آموزش عالی رونمایی میشود
نماد مطالبات شهید جمهور در ارزیابی روسای دانشگاهها طراحی شد
زمان برگزاری آزمون آزمایشی دروس عمومی دانشگاه پیام نور اعلام شد
نتایج اولیه آزمون دستیاری پزشکی نیمه دوم خرداد اعلام میشود
سوگواره ادبی روز وداع یاران برگزار میشود
جلد دوم رمان دیما به کتابفروشیها آمد
ساخت پوست رباتیک با قابلیت مقاومت در برابر سرمای شدید تائید شد
آپدیت نسخه آیفون گوگل کروم با تغییری مهم
مطالبه شهید جمهور برای ایجاد مدارس مردمی
چطور صداها و تصاویر خارجی را در مترجم گوگل ترجمه کنیم؟
اختصاص۱۰ درصد برنامه درسی ابتداییها و راهنماییها به آموزشهای مهارتی/ورود هوش مصنوعی به مدارس
حالا با زمزمهکردن آهنگ در یوتیوب میتوانید به آهنگها برسید
رونمایی از گوشی باارزش شیائومی به زودی انجام میشود
استخدام مربیان پرورشی پس از ۱۵ سال وقفه در دولت شهید رئیسی
ابر مولولکولی آفتابپرست توسط ناسا شکار شد+عکس
راهیابی گروه «اندیشه ورزان» به دور سوم در مناظره دانشجویی
مناظرۀ دانشجویان تهران دربارۀ نتایج خیابانی شدن سیاست برگزار شد/ راهیابی گروه امید به دور سوم
فراخوان مرکز تخصصی تولید محتوای سلامت، پژوهشکده علوم بهداشتی
نباید نوشتن مقاله را کماهمیت جلوه داد
تاکید شهید جمهور بر استفاده از نظر دانشگاهیان در تصمیمات دولت
استفاده از نظرات وزرای علوم ادوار درتعیین اولویتهای آموزش عالی
دفترچه انتخاب رشته آزمون پذیرش دانشجو معلم کنکور ۱۴۰۳ منتشر شد
تسلیت سرپرست مرکز تحقیقات بانوان بسیج اساتید به همسر شهید جمهور
حضور 43 دانشگاه ایرانی در رتبهبندی موضوعی جهانی 2023
علاقهمند به ارتباط با نخبگان خارج برای رفع نیازهای کشور هستیم
لطیفه های شیرین زهرالربیع» به چاپ پنجم رسید
یکرمان رومانیایی برنده جایزه ادبی دوبلین ۲۰۲۴ شد
استفاده از لباس فرم سال گذشته بلامانع است/نرخ مصوب باید به اطلاع والدین برسد
افزایش محورهای وتویی در آییننامه ارتقای اعضای هیاتعلمی/ مقاله تنها عامل موثر نیست
مدیر حوزه علمیه خواهران کهگیلویه و بویراحمد معارفه شد
آیین نامه ارتقای اساتید از مقاله محوری خارج شد
اجرای رتبهبندی و اعمال سوابق تحصیلی دو خدمت بزرگ شهید رئیسی در آموزشوپرورش
اعتماد به کتاب و معلم شرط موفقیت در امتحانات نهایی؛ هیچ سوالی خارج از کتاب طرح نمیشود
عرضه تهران جان در کتابفروشیها
ترجمه غبرایی از کوری به چاپ پنجاهوششم رسید
ویژگی های شخصی اساتید علوم پزشکی اساس ارتقا قرار می گیرد
مهلت ثبتنام آزمون تکمیل ظرفیت جامعه الزهرا(س) تمدید شد
همکاری دانشگاه امیرکبیر با نیروهای مسلح در زمینه هوش مصنوعی
اصلاح بیش از ۲۳ هزار بسته پستی ناقص نمایشگاه کتاب تهران و بازگشت به چرخه توزیع
تعارض ایران و رژیم اسرائیل از نوع تعارض نهادینه و درهدف است
تعارض ایران و رژیم اسرائیل از نوع تعارض نهادینه و درهدف است
جاماندگان آزمون سراسری بخوانند
فریادهای ضد اسرائیلی در جشن فارغالتحصیلی دانشگاه آمریکایی
نهادهای حوزوی تهران یاد شهدای خدمت را گرامی میدارند
هوش مصنوعی ایموجیهای جدید در گوشی آیفون میسازد
آمار ثبتنام با تاخیر در نوبت دوم کنکور ۱۴۰۳/ امشب آخرین مهلت
یک تغییر بزرگ روی بازیهای پلی استیشن در راه است
موتور هواپیما در این موتورسیکلت استفاده شده+عکس
عمر وسایل نقلیه در آمریکا چند سال است؟ +عکس
ورود یک گوشی متفاوت از سامسونگ به بازار
پنتاگون از پهپادهای عمودپرواز رونمایی کرد+عکس
ارسال پیام تسلیت از سوی ۴۳ دانشگاه همکار به دانشگاه صنعتی امیرکبیر
فراخوان جذب نیروی امریه در جهاددانشگاهی واحد هنر
افزایش سهمیه پذیرش دانشجو در پژوهشگاه شیمی/ پارک علم و فناوری دارویی راهاندازی میشود
روسای دانشگاهها چگونه میتوانند نامزد انتخابات ریاست جمهوری شوند
انتخابرشته متقاضیان آزمون پذیرش دانشگاه فرهنگیان از ۸ خرداد آغاز میشود
ثبت لحظه ورود شهابسنگ غولپیکر به زمین+عکس
تلگرام کاربران ایرانی را از این امکانات خود محروم کرد
صدها ستارهای که ناگهان در آسمان ناپدید شدند کجا رفتند؟
پیشرفت فوقالعاده ترکیه در صنایع دفاعی پس از رونمایی از پهپاد مافوق صوت
ورود یک گوشی متفاوت از سامسونگ به بازار
استقبال خیره کننده کلاسیکبازها از بیامو مدرن +عکس
موتور هواپیما در این موتورسیکلت استفاده شده+عکس
عمر وسایل نقلیه در آمریکا چند سال است؟ +عکس
یک تغییر بزرگ روی بازیهای پلی استیشن در راه است
چطور صداها و تصاویر خارجی را در مترجم گوگل ترجمه کنیم؟
زمزمههای از سرگیری واردات آیفون به ایران شنیده می شود
اطلاعات تازه درباره گوشیهای سری آیفون ۱۴
رونمایی از گوشی باارزش شیائومی به زودی انجام میشود
پاسخ اپل درباره دسترسی به عکسهای حذف شده گالری کاربران
اتفاق بی سابقه تاریخ آموزش عالی در دوره ریاست جمهوری شهید جمهور
کاملترین مجموعه از نزار قبانی در ایران
دانشگاهها مجاز به اعلام حدنصاب مرحله دوم مصاحبه کنکور دکتری شدند
زمان برگزاری آزمون جامع دکتری ۱۴۰۳ تغییر کرد
عدم تغییر زمان اعلام نتایج آزمونهای کارشناسی ارشد و دکتری
سیاست فرصت بروز و ظهور به ادبیات مقاومت فلسطین نمیدهد
رفع مشکل جذب ۲۰۰ پژوهشگر نخبه توسط رییس جمهور شهید
لایکها از شبکه ایکس حذف میشوند؟
تدوین شیوه نامه افزایش حقوق کارکنان و اساتید دانشگاه آزاد
تذکری که رئیسجمهورِ شهید به وزیر علوم داد
روایت ۱۰۷۱ روز فداکاری شهید جمهور برای ساخت فضاهای آموزشی
پذیرفته شدگان رشتههای بدون آزمون ارشد دانشگاه خواجه نصیر بخوانند
عدم تغییر زمان اعلام نتایج آزمونهای کارشناسی ارشد و دکتری
کلاه گردانی میان آسوپاسها در بوته نقد
دانشگاهها و اجرای قانون جوانی جمعیت
فروش ضعیف شاسی بلند معروف کار دستاش داد+عکس
نظراتی که حاوی توهین یا افترا به اشخاص ،قومیت ها ،عقاید دیگران باشد و یا با قوانین کشور وآموزه های دینی مغایرت داشته باشد منتشر نخواهد شد - لطفاً نظرات خود را با حروف فارسی تایپ کنید.