به گزارش ثریا - حمید یزدانی‌  درباره اجرای برنامه اقتصاد دیجیتال در مدارس کشور با همکاری وزارت ارتباطات و فناوری اطلاعات گفت: «ارتباط وزارت آموزش و پروش با وزارت ارتباطات و فناوری اطلاعات در پی سه تفاهم‌نامه‌ای که این دو وزارتخانه با یکدیگر داشتند، بیشتر برای بحث آموزش‌‌های پیرامون اقتصاد دیجیتال است. گام اول این طرح مربوط به بیانات رهبری است که فرمودند «در هوش مصنوعی حداقل باید به ده کشور اول دنیا برسیم».»

مدیرکل دفتر آموزش دوره اول متوسطه به اهمیت آموزش تفکر الگوریتمی اشاره کرد و گفت: «در مطالعه‌ای که در تمامی کشور‌ها داشتیم، فارغ از بحث رایانه باید برای آموزش این مهم تفکر الگوریتمی را در پایه آموزش دهیم. مفاهیم پایه در تفکر الگوریتمی مساله‌ای نیست که در دانشگاه آموزش داده شود. اگر بنا باشد مفاهیم پایه در تفکر الگوریتمی را در دانشگاه آغاز کنیم بهتر است که به‌طور کلی به سراغ این موضوع نرویم و آن را شروع نکنیم چرا که تلاش ما اینگونه بی‌ثمر خواهد بود.»

وی زمان مناسب برای آغاز آموزش تفکر الگوریتمی را از پایه‌های تحصیلی در آموزش و پرورش دانست و افزود: «این نوع از تفکر‌ها نظیر تفکر الگوریتمی، تفکر سیستمی، تفکر خلاق و تفکر طراحی باید در آموزش و پرورش آغاز شده و چه بسا شروع این مسائل باید از دوران ابتدایی باشد. به مرور زمان برای آموزش این مفاهیم باید به‌صورت آهسته و پیوسته با موضوعات متعددی که در مسیر آموزش دانش‌آموزان قرار می‌گیرد، نسل جوان با این نوع تفکر آشنا ‌شوند. این روند به اندازه‌ای ادامه پیدا می‌کند که دانش‌آموزان به درجه‌ای می‌رسند تا به دنبال اجرای این نوع تفکر با رایانه و عملیاتی کردن آن به واسطه شبکه رایانه‌ای باشند. برای نتیجه گرفتن از این آموزش الگوریتمی بحث کدنویسی و کار با رایانه مطرح می‌شود.»

تجهیز 40 مدرسه در هر استان برای آموزش کدنویسی/ هر استان 10 هزار دانش‌آموز 

یزدانی به تغییر اکوسیستم مشاغل اشاره کرد و گفت: «از آنجایی که هم مشاغل آینده تغییر کرده و هم آینده مشاغل و مشاغل به سمت آزادکار شدن رفته با همکاری وزارت ارتباطات و فناوری اطلاعات، آموزشی برای دانش‌آموزان در زمینه کدنویسی داشتیم. کار را برای دوره متوسطه اول شروع کردیم و در هر استان 10 هزار دانش‌آموز را تعلیم دادیم. به‌صورت کلی در هر استان 40 مدرسه برای اجرای این طرح تجهیز شده است. در این مدارس اتاق سایتی تعیین شده که در آن 10 رایانه برای استفاده دانش‌آموزان متوسطه اولی و یک سرور 11 برای کنترل قرار می‌گیرد.»

ورود شرکت‌های دانش‌بنیان به مدارس

مدیرکل دفتر آموزش دوره اول متوسطه درباره چگونگی اجرای این برنامه گفت: «در تمام استان‌ها یکی از شرکت‌های دانش‌بنیان به‌عنوان داوطلب پای کار می‌آید و محتوایی برای دانش‌آموزان تهیه می‌شود. محتوای تهیه شده توسط این شرکت‌ها توسط من و همکارانم در وزارتخانه برررسی می‌شود. پس از آن وزارت ارتباطات و فناوری ارتباطات با این شرکت‌ها وارد فاز گفت‌وگو می‌شود تا چگونگی اخذ وام و دیگر تسهیلات را تعیین کند.»

320 هزار دانش‌آموز آموزش کدنویسی و تفکر الگوریتمی را دریافت کردند

وی از آموزش معلمان ریاضی و کاروفناوری در این طرح خبر داد و گفت: «نکته ویژه این طرح این بود که شرکت‌های دانش‌بنیان علاوه بر آموزش دانش‌آموزان در دوره متوسطه، معلمان ریاضی و کاروفناوری استان‌ها را نیز آموزش داده‌اند. یعنی آموزش این افراد نیز جزو تعهدات آنان است. ابلاغ وزارت ارتباطات و فناوری اطلاعات به این شرکت‌ها به این صورت بوده که 10 هزار دانش‌آموز در هر استان و تمامی معلمان ریاضی و کاروفناوری استان در این طرح تحت پوشش قرار بگیرند.»

یزدانی به بی‌نیاز شدن وزارت آموزش و پرورش به شرکت‌های دانش‌بنیان به طی زمان اشاره کرد و گفت: «با توجه به این اصل مهم آموزش معلمان، با امید به خدا در سال‌های بعدی ما از حضور این شرکت‌های دانش‌بنیان در مدارس بی‌نیاز خواهیم بود چرا که معلمان ما در این زمینه توانمند هستند. فقط در صورتی به آنان نیاز پیدا خواهیم کرد که تحولات دیجیتال در حوضه فناوری ایجاد شود تا ما مجبور به استفاده از توانمندی‌های شرکت‌های دانش‌بنیان شویم.»

بر طبق آیین‌نامه تقویت  و توسعه مهارت‌آموزی دانش‌آموزان، 10 درصد برنامه درسی دانش‌آموزان دوره ابتدایی و متوسطه اول به آموزش‌های مهارتی خواهد پرداخت و همچنین تا پایان برنامه هفتم، باید ۳۰۰ ساعت آموزش مهارت‌ها به دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه نظری ارائه شود.

این مقام مسئول به اهمیت اقتصاد دیجیتال در درآمدزایی برای کشور اشاره کرد و گفت: «امروزه در بسیاری از نقاط در جهان افراد در حال فروش کد به کشورهای مختلف هستند. این افراد سفارش را از سراسر جهان دریافت می‌کنند، کدنویسی را در فرصت دو هفته‌ای به پایان می‌رسانند و کد طراحی شده را در پایان مهلت معلوم تحویل می‌دهند. این مساله می‌تواند درآمد بسیار خوبی را برای کشور داشته باشد.»

وجود برنامه‌های طرح اقتصاد الکترونیک در قالب آموزش تفکر الگوریتمی و کدنویسی در کتاب‌های پایه‌های هفتم، هشتم و نهم

وی آموزش‌های کدنویسی و تفکر الگوریتمی را بخشی از درس دانش‌آموزان برشمرد و افزود: «مطالبی که به دانش‌آموزان در برنامه‌های طرح اقتصاد الکترونیک در قالب آموزش تفکر الگوریتمی و کد نویسی داده می‌شود، در محتوای کتب درسی کاروفناوری دانش‌آموزان در پایه‌های هفتم و هشتم و نهم وجود دارد. این بدان معناست که این مطالب در کتاب درسی از پیشتر بوده و این جزو تکالیف دانش‌آموزان است که مساله کدنویسی و برنامه‌نویسی را به‌صورت کلی فرا بگیرند. این نکات مازاد بر مطالب درسی نیست که برای آن مدرکی در نظر گرفته شود و جزو پودمان‌های در کار‌وفناوری دوره متوسطه اول است.»

یزدانی آموزش تفکر الگورتمی را بخشی از تکلیف آموزش و پرورش برشمرد و افزود: «ما بر اساس تکلیفی که آموزش و پرورش از پیشتر داشته در حال تدریس تفکر الگوریتمی در مدارس هستیم. اما آموزش‌های ما، آموزش جامعی است که منجر به کسب درآمد و مسائل اقتصادی می‌گردد. این مسائل در قالب طرح اقتصاد دیجیتال هدف‌گذاری شده که ما در مدارس به‌صورت تخصصی‌تر و با نگاه ویژه به آن بپردازیم.»

مدیرکل دفتر آموزش دوره اول متوسطه به فرمایشات رهبری در مورد آموزش رشته‌های علوم پایه اشاره کرد و گفت: «حضرت آقا در فرمایشات خود بر آموزش علوم و رشته‌های پایه و علوم و به‌خصوص رشته‌های ریاضی‌ و مهندسی تاکید ویژه‌ای داشتند. ایشان در بیانات خود فرمودند «آماری که به من داده‌اند نشان می‌دهد که مثلاً حدود پنجاه درصد داوطلبان کنکور رشته ریاضی کاهش پیدا کرده است. این برای آینده کشور خطرناک است. ما این رشته‌های مهم علوم پایه را به خصوص مثل ریاضی را یا فیزیک را برای آینده لازم داریم». در تمام جهان نیز به رشته ریاضی و رشته‌های مهندسی به عنوان یکی از رشته‌های پایه مهم با نگاه ویژه در جهت گسترش استفاده راهبردی پرداخته شده است. اما در چند سال اخیر در ایران ما بیشتر به رشته‌های هنرستانی و رشته تجربی پرداختیم. این یک خطای بسیار بزرگ است اگر ادامه پیدا کند.»

آموزش کدنویسی در متوسطه اول باعث بهتر شدن روند هدایت تحصیلی می‌شود

وی از تاثیر اقتصاد دیجیتال و آموزش کدنویسی در متوسطه اول بر هدایت تحصیلی دانش‌آموزان اشاره کرد و افزود: «موضوعی که در این چند سال از آن غافل شدیم و از دیگر اهداف ذیل آموزش کدنویسی در مدارس است و بخشی از هدف ما را در بر دارد اما آن را مشهود نمی‌کنیم همین توجه به رشته‌های ریاضی و مهندسی است. زمانی که شخصی با زبان کدنویسی و برنامه‌نویسی آشنا می‌شود و در این زمینه توانمند می‌شود، در زمینه رشته ریاضی نیز از نظر درک و فهم ریاضی رشد پیدا می‌کند. در ادامه این مسیر با درک درست از مفاهیم ریاضیاتی، شخص علاقه بیشتری به این درس پیدا می‌کند و برای تحصیل در این رشته مشتاق‌تر می‌شود. بنابراین در این چرخه احتمال تحصیل فرد در رشته ریاضی و فیزیک و به دنبال آن رشته‌های مهندسی افزایش می‌یابد.»

در مسیر خود توقف نداریم

یزدانی چشم‌اندازی برای آینده آموزش کدنویسی در مدارس ترسیم کرد و گفت: «اکنون ما یک ورودی بیش از یک میلیون نفری برای متوسطه اول در سال تحصیلی آینده داریم که امسال به‌عنوان دانش‌آموز پایه ششم بودند و سال آینده ورودی هفتم خواهند بود. این افراد دوره‌های سال تحصیلی جاری ما را ندیدند و به چرخه ما اضافه می‌شوند. بنابراین ما در زمینه آموزش دانش‌آموزان توقف نداریم.»

این مقام مسئول از افزایش ساعات درس برای مهارت‌آموزی خبر داد و گفت: «بر طبق این آموزش‌ها ساعاتی از درس کاروفناوری به صورت کامل به آموزش کدنویسی و برنامه‌نویسی آموزش داده می‌شود. ضمن اینکه بر طبق آیین‌نامه اخیر که در هفته‌های پیش تصویب و ابلاغ شد، 10 درصد از کل برنامه درسی یعنی از 30 ساعت آموزش ما نیم ساعت نیز به مهارت آموزی اختصاص یابد. با توجه به اهمیت این موضوع از نظر ابعاد مختلف این آموزش امیدواریم که مجدد برای این موضوع یک زمان خوب اختصاص داده شود.»

منبع : اموزش و پرورش