به گزارش شبکه علمی ثریا، فخرالدین احمدی دانش آشتیانی وزیر آموزش و پرورش در اولین نشست خبری خود که در ساختمان مرکزی وزارت آموزش و پرورش برگزار شد، با تبریک اعیاد شعبانیه و هفته بزرگداشت مقام معلم به ویژگی های معلمان اظهار داشت: به درستی این 12 اردیبهشت را روز معلم نامیدند چرا که معلمان نقش کلیدی در نظام تعلیم و تربیت نسل آینده بر عهده دارند و در تاریح ایران، آنها با سختکوشی و تلاش دلسوزانه و عاشقانه  در امور تعلیم و تربیت فعالیت داشته اند.

وی تصریح کرد: اگر معلم عاشق کار معلمی نباشد، تأثیرگذاری زیادی ندارد و این جای تجلیل از مقام و شغلی دارد که این افراد دارند.

احمدی دانش آشتیانی با اشاره به رویکرد آموزش و پرورش گفت: اولین نگاهم این است که آموزش و پرورش یک دستگاه سرمایه ای است و دستگاه مصرفی و هزینه ای نیست.

وی ادامه داد: در برنامه ای که به مجلس برای وزارت آموزش و پرورش پیشنهاد داده بودم، مهم ترین آن واقع گرایی و تحول خواهی است.البته شاید برخی بگویند حرف ها و نظرات که بیان می شود واقعتیت ندارد و اجرایی نشده است اما سعی کرده ام این نگرش را در مدرسه اجرا کنم و طرح و برنامه برای اجرای آن دارم؛ اگرچه برای دوره کوتاه مدت نیست و البته مسئله تعلیم و تریت چیزی نیست که انتظار حل آن در کوتاه مدت داشته باشیم بلکه مهم حرکت در مسیر آن است.

وزیر آموزش و پرورش افزود: در بحث های توسعه ای معتقدم باید نگاه تحولی که گفتم باید جاری باشد چرا که مهمترین دستگاه و رکنی که کشور را در مسیر توسعه حرکت می دهد، آموزش و پرورش است و علتش هم این است که نیروی انسانی کارآمد حاصل نظام تعلیم و تربیت مطلوبی است که بتواند نیروی انسانی کارامد را تربیت کند و آن موتور محرکه توسعه است.

وی اضافه کرد: در این که در آموزش و پرورش چه کار کنیم تا این نیروی انسانی کارآمد، نتیجه آن باشد نیاز به گفت وگو دارد و نیاز داریم رسانه ها نیز کمک کنند تا مسائل آموزش و پرورش را به گفتمان ملی تبدیل کنیم.

احمدی دانش آشتیانی  با بیان اینکه باید توجه کنیم که سرمایه های انسانی به هیچ عنوان کم اهمیت تر از سرمایه های فیزیکی نیستند، گفت: باید توجه کنیم اگر به سرمایه انسانی توجه نکنیم کشور در مسیر  توسعه نمی تواند قدم بر دارد.

وی با اشاره به موضوع تولید و اشتغال در کشور بیان داشت: تولید و اشتغال نیز به آموزش و پرورش بر می گردد؛ ممکن است در کوتاه مدت جواب ندهد اما اگر به این سرمایه در آموزش و پرورش توجه داشته باشیم مطمئناً بحث اشتغال و تولید به عنوان معضل مطرح نمی شود.

وزیر آموزش و پرورش افزود: اعتقاد دارم تحولی که باید در آموزش و پرورش رخ دهد به این دلیل است که اگر اعتقاد داریم تولید و اشتغال رونق گیرد، ضروری ترین کار در این حوزه است.

وی با اشاره به موضوع پیوستگی بین آموزش و پرورش و آموزش عالی گفت: در آموزش و پرورش نزدیک به 13.5 میلیون دانش آموز و 107 هزار مدرسه داریم و به موازات آن در آموزش عالی، 5 میلیون دانشجو در بین از 2500 واحد دانشگاهی داریم؛ در حال حاضر در آموزش عالی صندلی خالی زیادی داریم اما در آموزش و پرورش کلاس های با تراکم دانش آموزی داریم و یکی از مسائلی که باید به آن بپردازیم بحث حالت توازن بین آموزش متوسطه و آموزش عالی است.

احمدی دانش آشتیانی با اشاره به تحقیقات ملی و بحث درباره ارزش‌های مود توجه ایرانیان، یادآور شد: جایگاه معلم رفیع و مرجع است و به این دلیل هم نقش معلمی در نظام تعلیم و تربیت بسیار مهم است، اما در مقابل آن می بینیم بحث دغدغه معیشت فرهنگیان وجود دارد البته به این معنی نیست که در این چهار سال اتفاق افتاده باشد بلکه مسئله کهنه‌ای است.

وی ادامه داد: باید معلم دغدغه معیشت نداشته و با آرامش در کلاس حضور داشته باشد و در این چند سال، دولت تدبیر و امید حمایت‌های خوبی از قشر معلمان داشته است.

وزیر آموزش و پرورش با اشاره به اقدامات دولت تصریح کرد: اگر سال ۹۶ را نیز جزو این دولت به حساب بیاوریم بیش از ۱۰۰ درصد حقوق معلمان زیاد شده است و این نشان‌دهنده نگاه مسئولان به معلمان است.

وی اضافه کرد: اعتقاد دارم با یک برنامه دقیق می‌توان دغدغه معیشت فرهنگیان را برطرف کرد؛ کارهای خوبی در این خصوص صورت گرفته اما کافی نیست و باید در آینده بهای بیشتری به معلمان بدهیم؛ ضمن اینکه با معلمان که صحبت می‌کنم آنها مسائلی فراتر از مسائل مالی را مطرح می‌کنند و اینکه نیازمند ارتقای منزلت و جایگاه خود هستند.

احمدی دانش آشتیانی با بیان اینکه مسئله مهم، موضوع هویت و منزلت است، اظهار داشت: در این دولت کاری که صورت گرفت این بود که امنیت فرهنگی جایگزین فرهنگ امنیتی شد و در این دوره شاهد آرامش در معلمان هستیم و آنها احساس امنیت و آزادی می‌کنند.

وی ادامه داد: در خصوص منزلت معلمان، مسئله دیگری وجود دارد که توسعه فضای نقد و گفت‌وگوست ضمن اینکه این جزو برنامه‌های بنده است و به طور مرتب و سرزده به مدارس می‌روم و با مسئولان و دانش‌آموزان صحبت می‌کنم؛ به دنبال ایجاد فضایی هستیم که از مشارکت فکری معلمان، دانش‌آموزان و اولیا در اداره مدرسه استفاده کنیم.

وزیر آموزش و پرورش با اشاره به تشکل‌های صنفی معلمان تصریح کرد: سعی کرده‌ایم با این تشکل‌ها جلسه گذاشته و گفت‌وگو کنیم و در بازدیدهای استانی تأکید دارم با نمایندگان آنها دیدار داشته باشم.

وی با اشاره به موضوع گزینش معلمان عنوان کرد: معلمان از نحوه برخوردی که در گزینش وجود دارد، ناراحت بودند و سعی داریم تغییر بنیادی در این خصوص داشته باشیم و از نگاه سلبی به رویکرد تخصصی و علمی رو آوریم.

احمدی دانش آشتیانی افزود: بحث ما این است که فردی را گزینش کنیم که اخلاق‌مدار بوده، صلاحیت حرفه‌ای داشته و از نظر سواد و تخصص نیز مطلوب باشد.

وی تأکید کرد: یکی دیگر از موارد مربوط به حراست است و معنای حراست، نگهبانی است و مچ‌گیری نیست و نیاز است که دوستان حراستی در کنار فرهنگیان قرار گیرند؛ به آنها آگاهی لازم را بدهند و رابطه صمیمی با آنها برقرار کنیم تا معلم احساس کند به دلیل شأن و منزلت خود، این افراد آگاهی‌ها و بعضاً هشدارهایی به آنها می‌دهند.

وزیر آموزش و پرورش با اشاره به نظام ارزشیابی معلمان، خاطرنشان کرد: بنده احساس کردم در این نظام اشکالاتی وجود دارد و علت آن هم این بود که نحوه ارزشیابی معلمان مثل کارکنان است در صورتی که باید توجه کنیم معلم با کارمند تفاوت دارد.

وی بیان کرد: باید نحوه ارزشیابی فعالیت معلم با کارمند تفاوت داشته باشد و در دستورالعملی که داریم به این موضوع اشاره کردیم تا خود معلم داخل مدرسه، خود را ارزیابی کند و در شورای مدرسه نیز، این ارزیابی تأیید شود.

احمدی دانش آشتیانی تصریح کرد: اینکه معلم تقدیرنامه‌ای از فردی بگیرد، در شأن معلم نیست و در کنار آن به بحث حقوق دانش‌آموز احترام می‌گذاریم و اعتقاد داریم؛ رابطه معلم و شاگردی دو طرفه بوده و رابطه بالا به پایین نیست و نباید شأن دانش‌آموز را زیر پا بگذاریم.

وی متذکر شد: در جلسات به معلمان اعلام می‌کنیم که در کلاس نمرات دانش‌آموزان را نخوانند چرا که ممکن است دانش‌آموزی به دلیل وجود مشکلات نتواند نمره خوبی بگیرد.

وزیر آموزش و پرورش با اشاره به حقوق شهروندی ابلاغ شده از سوی رئیس‌جمهور یادآور شد: رئیس‌جمهور بندهای مربوط به حقوق شهروندی را به آموزش و پرورش اعلام کرده است و گروهی را تعیین کرده‌ایم تا حقوق معلمان، اولیا و دانش‌آموزان را تدوین کنند تا محیط صمیمی در کنار هم به وجود آوریم.

وی افزود: مطمئن هستم در جایی که به دانش‌آموز توهین شود، وی از آموزش لذتی نمی‌برد و باعث کاهش انگیزه او می‌شود اما اگر تعامل با دانش‌آموز و معلم برقرار شود، به محیط صمیمی تبدیل می‌شود.

احمدی دانش آشتیانی، رویکرد اصلی خود را انجام شدن همه فعالیت‌ها در مدارس عنوان کرد و گفت: سعی ما این است که مدرسه رکن و محور اصلی نظام تعلیم و تربیت باشد و لازم است تعریف جدیدی از ساختار مدرسه داشته باشیم.

وی تأکید کرد: رکن مدرسه، معلمان هستند و باید آنها در تصمیم‌سازی مدارس دخالت داشته باشند و ما سعی می‌کنیم تصمیمات و اقدامات برنامه‌ای را به مدارس واگذار کنیم و مدیر مدرسه نیز توسط معلمان انتخاب شود. 

وزیر آموزش و پرورش با تأکید بر اینکه کل نظام حاکمیتی باید مدرسه را محور قرار دهد تا جامعه توسعه‌ای شکل گیرد، خاطر نشان کرد: باید به مقطع ابتدایی اهمیت بیشتری داد چرا که در این سنین مهارت‌ها شکل می‌گیرد و اگر این زمان را از دست دهیم، میزان یادگیری در مهارت‌ها کاهش می‌یابد.

وی با تأکید بر این موضوع که باید پرورش بر آموزش سطره داشته باشد، گفت: متأسفانه در نظام تعلیم و تربیت بهای زیادی به آموزش داده‌ایم؛ البته آموزش با کیفیت تأثیرگذار است اما نوع آموزش ما کمی است و مسئله اصلی این است که بتوانیم مسئله پرورش و تربیت را در داخل مدرسه اصل قرار دهیم.

احمدی دانش آشتیانی با اشاره به شاخص‌های مربوط به اولویت قرار دادن پرورش بر آموزش خاطر نشان کرد: باید از حافظه محوری به سمت خلاقیت محوری، از کمیت‌های آموزشی به کیفیت پرورشی حرکت کرده و از فضای رقابتی و غیرانسانی به فضای رفاقتی و صمیمی حرکت کنیم.

وی افزود: احساس می‌کنیم با رقابت ایجاد کردن می‌توانیم آموزش بهتری داشته باشیم که این اشتباه است بلکه با کار تیمی می‌توانیم بهتر عمل کنیم چرا که در فضای رقابتی دانش‌آموز تجربه خود را مخفی می‌کند و این مدل را در جامعه نیز می‌بینیم.

وزیر آموزش و پرورش با بر شمردن تفاوت بین رقابتی و تشویق کردن، یادآور شد: در نظام تعلیم و تربیت، نقش تشویق اینطور است که هر دانش‌آموز را نسبت به فعالیت خود تشویق کنیم نه با دیگران.

وی با بیان اینکه سعی داریم محیط رفاقتی و کار تیمی را در آموزش و پرورش پررنگ کنیم، تصریح کرد: به دنبال این رویکرد هستیم که دانش‌آموز را از فشار و استرس به سمت شوق انگیز کردن در یادگیری ببریم.

احمدی دانش آشتیانی با اشاره به عملکرد صندوق ذخیره فرهنگیان تصریح کرد: بنده در ابتدای ورودم به آموزش و پرورش قول دادم که سعی می‌کنم صندوق ذخیره فرهنگیان ساماندهی کنم و اعلام کردم تا نیروهایی که کارآمدی لازم را ندارند، تعویض کنند. مدیرعامل صندوق را عوض کرده و هیأت مدیره را جایگزین کردیم و همکاران در صندوق ذخیره تک تک شرکت‌ها را بررسی کرده و اگر مدیری تخصصی نداشت، آن را جابجا کردند.

وی گفت: این نگاه که خود ما در صندوق ذخیره فرهنگیان، تصدی‌گری سرمایه را داشته باشیم، عوض کنیم و به سمت مدیریت سرمایه برویم تا سودآوری و کارآمدی بیشتری داشته باشد.

وزیر آموزش و پرورش با اشاره به فعالیت بانک سرمایه یادآور شد: بانک سرمایه یکی از مشکلات بود چرا که وام‌های بی‌ضابطه دادند اما در دولت تدبیر و امید متوجه خلاف‌های بانک شدند که از سال ۸۷ بوده است و وزارت اطلاعات وارد شد و جلوی تخلفات را گرفت و سعی کردیم در هیأت مدیره بانک جابه‌جایی صورت دهیم که این موضوع اتفاق افتاد.

وی افزود: بنده خودم تحت فشار بودم که مدیرعامل بانک سرمایه عوض نشود اما به این نتیجه رسیدیم که در زمان خود وی خلاف‌هایی صورت گرفته است در نتیجه مدیرعامل را عوض کردیم؛ مجامع شرکت‌ها را تشکیل دادیم و ترازنامه سود و زیان تعیین شد.

احمدی دانش آشتیانی متذکر شد: دو روز قبل مجمع صندوق ذخیره تشکیل شده و تراز سود و زیان صندوق مطرح شد که در آن، ۲۵۰ میلیارد تومان، سود داشتیم که بر اساس مصوبه مجمع، این سود بین فرهنگیان توزیع شد؛ اگرچه معتقد هستیم این میزان زیاد نیست و پتانسل صندوق زیادتر است.

وی تصریح کرد: نگرانی که برای فرهنگیان ایجاد می‌کند و آن را مطرح می‌کنند که بنده در حال حاضر می‌گویم جای نگرانی نیست و برای سرمایه‌ها مشکلی ایجاد نشده است و با تغییرات به سمت کارآمدی صندوق می‌رویم.

منبع: فارس