به گزارش ثریا -  علیرضا کاظمی وزیر آموزش و پرورش در نشست آغاز گام دوم نهضت توسعه عدالت و کیفیت آموزشی که با حضور  مسعود پزشکیان؛ رئیس‌جمهور و مشارکت حضوری و برخط مدیران، مسئولان و اعضای شورای معاونان آموزش و پرورش سراسر کشور برگزار شد، با تشریح نتایج گام نخست این نهضت، از آغاز رسمی گام دوم نهضت توسعه عدالت و کیفیت  آموزشی خبر داد.

کاظمی با اشاره به دستاوردهای گام اول، اظهار کرد: در مرحله نخست، بیش از ۱۱ هزار و ۵۳۰ کلاس درسی در سراسر کشور تحویل داده شد. همچنین ۷۷ هزار کلاس درس در قالب طرح بهسازی و شاداب‌سازی نوسازی شد و ۱۳ هزار و ۷۰۰ کلاس در مدارس کشور بهسازی اساسی شد. در حوزه تربیت‌بدنی نیز ۲۸۶۳ پروژه ورزشی در مدارس کشور به بهره‌برداری رسید.

وی با تأکید بر اینکه فلسفه گام دوم، تمرکز بر «نقطه هدف» است، افزود: در این مرحله، حرکت نهضت به‌صورت پروژه‌محور طراحی شده و تلاش کرده‌ایم با بسیج عمومی و استفاده از همه ظرفیت‌های مردمی، الگوهای متنوعی برای اجرای پروژه‌ها تعریف کنیم.

وزیر آموزش و پرورش با تشریح مدل جدید مردمی‌سازی، گفت: تیم‌های مردمی ارتقاء یافته و در قالب هیئت امنای پروژه‌ها ساماندهی شده‌اند.

وی افزود: برای هر پروژه یک مسئول مشخص و یک هیئت امنا تعیین شده که مأموریت اصلی آن‌ها، مطالبه‌گری فعال از فرمانداران، بخشداران، بانک‌ها، بنگاه‌های اقتصادی و سایر نهادهاست.

کاظمی از نظام راهبری معین‌ها به‌عنوان ستون اصلی گام دوم یاد کرد و افزود: راهبری نهضت توسعه عدالت آموزشی از طریق معین‌های پروژه‌ای، منطقه‌ای و استانی انجام می‌شود. این معین‌ها وظیفه آموزش، توانمندسازی، انتقال تجربه، رصد، پایش، ارزیابی، بازدیدهای میدانی و گره‌گشایی از پروژه‌ها را بر عهده دارند.

وی توانمندسازی اعضای هیئت امنای پروژه‌ها را از برنامه‌های محوری این مرحله دانست و تصریح کرد: آموزش، مهارت‌آموزی و تجربه‌گردانی اعضای هیئت امنا با راهبری معین‌های استانی و منطقه‌ای و تیم‌های مردمی به‌صورت نظام‌مند در حال اجراست.

وزیر آموزش و پرورش همچنین با تأکید بر نقش کلیدی مدیران محلی، گفت: در گام دوم، رئیس آموزش و پرورش منطقه به‌عنوان محور راهبری و هماهنگی پروژه‌ها تعریف شده و ارزیابی پیشرفت پروژه‌ها نیز در قالب کارنمای پیشرفت به‌صورت مستمر انجام می‌شود.

کاظمی در بخش دیگری از سخنان خود به محور کیفیت‌بخشی آموزشی اشاره کرد و گفت: توانمندسازی معلمان، آموزش مدیران در قالب الگوی مدرسه تراز و توسعه آموزش هوش مصنوعی برای معلمان و دانش‌آموزان از اولویت‌های اصلی این مرحله است؛ به‌گونه‌ای که تاکنون بیش از دو میلیون دانش‌آموز و ۱۰۰ هزار معلم تحت آموزش‌های مرتبط قرار گرفته‌اند.

وی با قدردانی از حمایت‌های دولت چهاردهم، افزود: ساماندهی پرداخت مطالبات معلمان، تصویب آیین‌نامه ارتقای رتبه‌بندی با پیش‌بینی بیش از ۸ همت، تأمین اعتبار شیر مدارس، توجه ویژه به مناطق عشایری و استان‌های محروم، توسعه زیرساخت‌های فناورانه و اتصال مدارس به فیبر نوری، از اقدامات کم‌سابقه این دوره است.

وزیر آموزش و پرورش  با اشاره به افتخارآفرینی دانش‌آموزان ایرانی در عرصه‌های بین‌المللی، گفت: کسب ده‌ها مدال طلا، ارتقای جایگاه علمی و ورزشی کشور و موفقیت‌های ورزشی دانش‌آموزان، نشان می‌دهد که سرمایه‌گذاری در آموزش و پرورش، مستقیماً به اقتدار ملی منجر می‌شود.

براساس گزارش مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، کاظمی خاطرنشان کرد: با نگاه راهبردی رئیس‌جمهور، امروز آموزش و پرورش به اولویت نخست کشور تبدیل شده و همه استانداران و فرمانداران، نظام تعلیم و تربیت را مهم‌ترین دغدغه خود می‌دانند؛ مسیری که با تقویت هویت دینی، فرهنگی و ارزش‌های ایرانی ـ اسلامی ادامه خواهد یافت.

علی زرافشان؛ مشاور وزیر آموزش و پرورش در تحقق عدالت آموزشی و تضمین کیفیت یادگیری برای همه دانش آموزان نیز به تشریح اقدامات وزارت آموزش و پرورش در حوزه تجهیز هوشمند کلاس‌های درس پرداخت.

زرافشان با اشاره به تأکید رئیس‌جمهور بر ارتقای کیفیت یادگیری، گفت: مطالبه اصلی رئیس‌جمهور، حرکت به سمت یادگیری عمیق، فعال و دانش‌آموزمحور با بهره‌گیری از رویکردهای نوین آموزشی و هوش مصنوعی بود و تحقق این هدف، بدون تجهیز هدفمند کلاس‌های درس امکان‌پذیر نیست.

وی افزود: بر همین اساس، سامانه جامع تجهیزات آموزشی و کمک‌آموزشی طراحی و راه‌اندازی شد؛ سامانه‌ای که مأموریت آن، هوشمندسازی و مدیریت یکپارچه تجهیز کلاس‌های درس، بهینه‌سازی توزیع تجهیزات، افزایش شفافیت، پشتیبانی از فرایند آموزش، کاهش هزینه‌ها و جلوگیری از اتلاف منابع است.

مشاور وزیر آموزش و پرورش با بیان این‌که این سامانه بستری برای برنامه‌ریزی و تصمیم‌گیری مبتنی بر داده فراهم می‌کند، تصریح کرد: افزایش سرعت و سهولت گزارش‌دهی، پشتیبانی از عدالت آموزشی و ایجاد نظام منسجم نگهداری و تعمیرات تجهیزات، از دیگر کارکردهای کلیدی این سامانه است.

زرافشان با اشاره به محتوای سامانه، خاطرنشان کرد: در این سامانه، بانک اطلاعاتی جامع تجهیزات آموزشی شکل می‌گیرد، وضعیت موجود تجهیزات مدارس مشخص می‌شود، مدیریت نگهداری و تعمیرات سامان می‌یابد، امکان ثبت درخواست تأمین تجهیزات فراهم می‌شود و گزارش‌ها و آمارهای دقیق در سطوح مختلف مدیریتی قابل استخراج خواهد بود.

وی خروجی نهایی این سامانه را راهبردی دانست و گفت: خروجی سامانه، شامل شناسنامه تجهیز هر مدرسه، احصای دقیق نیازهای تجهیزاتی به‌ازای هر کلاس درس، تطبیق وضعیت موجود با استانداردهای تجهیزاتی و ارائه الگوی بهینه تجهیز مدارس است.

مشاور وزیر آموزش و پرورش با تشریح مراحل اجرایی این طرح، گفت: در گام اول، شناسایی تجهیزات سخت‌افزاری و انتخاب نمونه‌های الگو انجام شد که شامل صفحه‌نمایش‌های هوشمند تعاملی، ویدئوپروژکتورها و پرده‌های نمایش بود. در گام دوم، طراحی نرم‌افزارهای آموزشی و توانمندسازی معلمان در دستور کار قرار گرفت.

وی ادامه داد: در گام بعدی، الگوسازی مدارس و تحقق استقلال تجهیزات هوشمندسازی انجام شد که نمونه آن، مدرسه‌ای در منطقه ۸ شهر قدس است که رئیس‌جمهور نیز از آن بازدید داشتند.

زرافشان با اشاره به گام چهارم این طرح، گفت: در این مرحله، تعیین اولویت‌های اجرایی انجام شده و مدارس شبانه‌روزی و عشایری در اولویت قرار دارند؛ به‌گونه‌ای که ۳ هزار و ۴۰۵مدرسه شبانه‌روزی و ۷ هزار و ۱۳۹ مدرسه با جمعیت بالای دانش‌آموزی، به‌ویژه در مناطق عشایری، مشمول این طرح خواهند شد.

وی تأکید کرد: همزمان با هوشمندسازی، چیدمان و آرایش فیزیکی کلاس‌های درس نیز متناسب با رویکردهای نوین یادگیری تغییر خواهد کرد تا محیط آموزشی، فعال، پویا و مشارکت‌محور شود.

مشاور وزیر آموزش و پرورش در پایان، با تأکید بر نقش مدیران مدارس و مناطق آموزشی، گفت: از همه مدیران درخواست می‌کنیم اطلاعات مدارس را با دقت کامل در سامانه ثبت کنند تا شناسایی نیازها، تصمیم‌گیری و توزیع عادلانه تجهیزات، دقیق و مبتنی بر داده‌های واقعی انجام شود.

منبع : اموزش ورورش