به گزارش ثریا - عباس نجار با تشریح آیین‌نامه قانون رتبه‌بندی معلمان و آخرین تغییرات این آیین‌نامه، اظهار کرد: برای اولین بار در آموزش و پرورش آیین‌نامه‌ای با مشارکت افرادی که ذی‌حق بودند، تنظیم و با حضور معلمان در دوره‌‌های مختلف تحصیلی، سازمان امور اداری و استخدامی، سازمان برنامه و بودجه، نمایندگان مجلس شورای اسلامی و مدیران آموزش و پرورش تنظیم شد.

نجار افزود: نظرات همه این گروه‌ها و صاحب نظران لحاظ شد و نهایتاً به آیین‌نامه‌ای تبدیل شد که امروز به دولت تقدیم شده است.

وی با بیان اینکه در آیین‌نامه الزامات قانونی داریم که مطابق قانون رتبه‌بندی باید به آن عمل می‌کردیم، اظهار کرد: ممکن است افرادی آگاهی از این الزامات نداشته باشند، لذا برخی نگرانی‌ها ممکن است بر همین اساس باشد. مجموعه آموزش و پرورش مجموعه بزرگی است که همراه کردن همه سلیقه‌ها و افکار، کار سختی خواهد بود، اما با تغییراتی که در پیش‌نویس این آیین‌نامه اتفاق افتاد، این نسخه روز به روز کامل‌تر و در ۵۰ جلسه مختلف؛ نسخه ۲۶ آیین‌نامه رتبه‌بندی فرهنگیان تهیه شد لذا این نسخه کامل‌ترین نسخه آیین‌نامه رتبه‌بندی فرهنگیان است که تقدیم هیئت دولت شده است.

سرپرست مرکز برنامه‌ریزی منابع انسانی و امور اداری تصریح کرد: با معلمان مختلفی در ارتباط بوده‌ایم و معلمان خود را بر اساس این آیین‌نامه‌ها سنجیده‌اند و مشخص شده است که رتبه‌های رضایت‌بخشی را کسب می‌کنند و ممکن است نگرانی برخی از همکاران ما به خاطر بررسی نسخه‌های قبلی رتبه‌بندی باشد که برخی انتقادها که به آن نسخه‌ها وجود داشت در آخرین نسخه رفع شده است.

نجار با بیان اینکه وزارت آموزش و پرورش باید مجری قانون باشد و آیین‌نامه رتبه‌بندی بر اساس قانون‌های بالادستی، از جمله سند تحول نوشته شده است، گفت: در سند تحول گفته شده که معلمان بر اساس شایستگی سنجیده شوند و این شایستگی‌ها بر اساس اولویت و وزن آن باید سنجیده شوند و در سند تحول مشخص شده است که شایستگی‌های عمومی بیشترین وزن را داشته باشد که همین اصل در آیین‌نامه رتبه‌بندی رعایت شده است.

وی در ادامه افزود: برخی از شایستگی‌های معلمان، شاخص‌های رقابتی است که در قانون آمده است و معلمان بر اساس شاخصه‌های رقابتی باید سنجیده شوند، به عنوان مثال معلمان می‌توانند به صورت معلمان نمونه منطقه‌ای، استانی و کشوری مشخص شوند.

نجار با اشاره به امتیاز مدرک تحصیلی در این آیین‌نامه و برخی انتقادات گفت: در آیین‌نامه رتبه‌بندی، مدرک تحصیلی ۷۵ امتیاز دارد، این امتیاز بر اساس نظر همه گروه‌ها تنظیم شده است. ساعت‌های ضمن خدمت در اختصاص رتبه‌های معلمان لحاظ شده است و معلمان بر اساس ساعت‌های ضمن خدمتی که دارند در رتبه‌های؛ پایه، ارشد، خبره و .. تعیین شده‌اند و برای کسب آن رتبه باید حداقلی از ساعت‌های ضمن خدمت را داشته باشند. به همین علت وزن ساعت‌های ضمن خدمت در این آیین‌نامه کاهش یافته است، زیرا در جای دیگری از ساعت‌های ضمن خدمت استفاده شده است.

سرپرست مرکز برنامه‌ریزی منابع انسانی و امور اداری در ادامه گفت: چهار شایستگی در آیین‌نامه رتبه‌بندی مشخص شده است، بر اساس وزنی که دارند، بیشترین امتیازات را خواهند داشت، به طوری که اولین شایستگی بیشترین امتیاز و چهارمین شایستگی کمترین امتیاز را دارد و جمع شایستگی‌ها به امتیاز هزار می‌رسد.

وی در پاسخ به این پرسش که معلمان می‌گویند؛ امتیازات آیین‌نامه رتبه‌بندی قابل دسترس نیست، اظهار کرد: شایستگی‌های عمومی به چند بخش تقسیم شده است که همه معلمان، شایستگی‌های عمومی برای احراز صلاحیت معلمی را داشته‌اند. برخی شایستگی‌ها هم اکتسابی است و بر اساس آنچه که معلم اکتساب کرده است، می‌تواند امتیاز خود را بر اساس مدارکش به دست آورد، مانند مدرک تحصیلی، ساعت‌های ضمن خدمت و ...، لذا این تصور همکاران که این امتیازات قابل دسترس نیست، درست نمی‌باشد و ممکن است بر اساس نسخه‌های قبلی آیین‌نامه رتبه‌بندی باشد. آخرین نسخه آیین‌نامه رتبه‌بندی اصلاحاتی در آن انجام شده است که نظر معلمان بر اساس قوانین بالادستی تامین می‌شود.

نجار در مورد نحوه سنجش برخی از شایستگی‌ها گفت: در شایستگی‌های عمومی یکی از مهمترین بخش‌ها تعلق سازمانی است که این تعلق می‌تواند میزان موفقیت آن سازمان یا دستگاه را در رسیدن به اهدافش مشخص کند و مصادیق تعلق سازمانی در جداول شایستگی‌ها ذکر شده است.

سرپرست مرکز برنامه‌ریزی منابع انسانی و امور اداری خاطر‌نشان کرد: بر اساس سند تحول باید رتبه‌بندی فرهنگیان در راستای افزایش کیفیت آموزش اجرا شود و همین تفکر در قانون و آیین‌نامه رتبه‌بندی وجود دارد. عبارت غنی‌سازی محیط‌های یادگیری و یاددهی که به عنوان یک شایستگی تخصصی آورده شده است، تعریفی دارد که معلمان از آن آگاهی دارند، زیرا این محیط‌ها فقط محیط کلاس نیست؛ بلکه کتاب، حیاط مدرسه، کارگاه، آزمایشگاه و ... جز محیط‌های یادگیری محسوب می‌شود و به غنابخشی آموزش‌های معلمان کمک می‌کند.

وی در پایان گفت: برای سنجش معلمان باید شاخص‌هایی را تعیین کرد که معلمان با آن شاخص‌ها ارتباط دارند و همچنین برخی از شاخص‌هایی که در این آیین‌نامه وجود دارد بر اساس شئون شغل معلمی است.

منبع : سرپرست مرکز برنامه‌ریزی منابع انسانی و امور اداری وزارت آموزش‌ و پرورش